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　　其次是选取的仿写材料要具有仿写价值。仿写只仿课本里的文章还不够，还应该找一些生动活泼的、精彩的材料供学生参考。比如，汪曾祺在《受戒》这篇小说中，写赵大伯家的院子：“房檐下，一边种着一棵石榴树，一边种着一棵栀子花，都齐房檐高了。夏天开了花，一红一白，好看得很。”这段文字写出了江南水乡一个农家小院的美丽和风致，其观察之精微与用笔之简练，是值得模仿学习的。诸如这样的仿写材料，需要教师具备一定的文学素养才选得出来。

　　二、仿写要注意方法。仿写的方法概括起来，主要有实仿和虚仿两种。所谓实仿，就是“照虎画猫”，别人怎么写景、写人，学生借用其方法，写自己熟悉的景和人。所谓虚仿，就是领悟仿写材料之所以精彩的道理，学习别人观察的视角、蕴藏的情感以及之所以如此遣词造句的精妙之处，做到“知其然，更知其所以然”。由实仿到虚仿，是一个不断训练、循序渐进的过程。对写作能力较高的学生，可以要求虚仿，对写作能力较弱的学生，不妨先要求其实仿，待其能够掌握仿写对象的方法之后，再提升到虚仿的阶段。同时，仿写也应该是一个由点到面，由片断到全篇的阶梯式发展过程。可以先让学生进行片断仿写，即仿写一个段落或者一个细节，然后在段落和细节的基础上不断扩充内容，最终发展到谋篇布局，写完全文。

　　还特别需要注意的是，仿写不能一仿而过，而是反复练习体会、反复修改完善。同一个字反复练习直到写好，远比泛泛去写而不求质量要有效得多。这就要求在仿写的时候要指导学生反复锤炼文字、畅达文意，直到学生能写出与仿写对象大致相似，乃至形神兼备的程度。在这样反复的练习过程中，学生才能真正学会掌握和使用文字的技巧，养成“文章不厌百回改”的好习惯。就像沈从文先生一样，有人问他名满天下的《边城》改过多少遍？沈从文说：“100多遍吧。”

　　这里要强调的是，仿写不但要仿经典，更要“仿生活”。也即是说，在指导学生仿写的同时，还必须启发学生学会观察生活。教师可指导学生在仿写之前，观察一家面馆的老板、一条街的店铺招牌、一种小吃的特点等等，然后选取相应的材料供学生阅读，之后要求学生根据自己的观察和体验，参照仿写材料进行写作。这样既可以帮助学生能够从容下笔，避免无话可说，又可以将生活与写作结合起来，提高学生的写作兴趣。帮助学生观察生活，还可以指导学生学会做观察笔记，这也是行之有效的写作方法。